Förderung der Reflexionskompetenz im Lehr-Lern-Labor

Unterstützung der Entwicklung der Reflexionskompetenz Studierender in einem Lehr-Lern-Labor-Seminar

Abstract

Die Fähigkeit und Bereitschaft von Lehrkräften zur Reflexion eigener Erfahrungen, in den vergan-genen Jahren zunehmend als Reflexionskompetenz modelliert, wird u.a. im Bereich der Professio-nalisierung als sehr bedeutsam angesehen. Gelegenheiten zur Stärkung ihrer Reflexionskompetenz durch Erprobung und Einübung von Reflexionsprozessen erhalten Lehrkräfte im ersten Ausbil-dungsabschnitt vor allem im Rahmen von Praxisphasen, wie z.B. Lehr-Lern-Laboren (LLL) mit iterativen Ansätzen. Am M!ND-Center der Universität Würzburg führen Studierende im LLL der Physikdidaktik mehrere Praxisphasen in zeitlichem Abstand durch, zwischen denen Überarbeitungs-phasen und Veranstaltungen zur gezielten Förderung von Reflexionsprozessen stattfinden. Im Rah-men eines Dissertationsprojekts werden Aspekte der Reflexionskompetenz sowie deren Entwick-lung in der Durchführungsphase des LLL untersucht.