Schülerexperimente im inklusiven Physikunterricht

Autor/innen

  • Laura Sührig Goethe Universität Frankfurt am Main Institut für Didaktik der Physik http://orcid.org/0000-0003-1159-7888
  • Katja Hartig Goethe-Universität Frankfurt Institut für Psychologie - Pädagogische Psychologie
  • Roger Erb Goethe Universität Frankfurt am Main Institut für Didaktik der Physik
  • Holger Horz Goethe-Universität Frankfurt Institut für Psychologie - Pädagogische Psychologie
  • Albert Teichrew Goethe Universität Frankfurt am Main Institut für Didaktik der Physik
  • Mark Ullrich Goethe-Universität Frankfurt Institut für Psychologie - Pädagogische Psychologie
  • Jan Winkelmann Goethe Universität Frankfurt am Main Institut für Didaktik der Physik

Schlagworte:

Schülerexperimente, Inklusion, inklusiver Physikunterricht

Abstract

Auch 11 Jahre nach der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention mangelt es an Unterrichtskonzepten insbesondere für den inklusiven Physikunterricht. Experimente werden als das wichtigste Medium des Physikunterrichts angesehen. Das Projekt „Fortbildung zum inklusiven Experimentieren im Physikunterricht” (FINEX) möchte beides verbinden und hat ein theoriebasiertes Unterrichtskonzept für inklusive Schülerexperimente entwickelt. Herzstück dieses Konzeptes ist eine Stationenarbeit, welche fünf handlungsorientierte Zugänge zu einem physikalischen Kontext bietet. An den Stationen sollen Schüler*innen selbstgesteuert multimediale Experimente durchführen. Anhand eines Beispiels aus der geometrischen Optik wird dieses Unterrichtskonzept illustriert. Das begleitende Arbeitsmaterial dient als Grundlage für eine für 2021 geplante Lehrkräftefortbildung.

Veröffentlicht

22.09.2020

Zitationsvorschlag

Sührig, L., Hartig, K., Erb, R., Horz, H., Teichrew, A., Ullrich, M., & Winkelmann, J. (2020). Schülerexperimente im inklusiven Physikunterricht. PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung, 1. Abgerufen von https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/1065

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