Physikalisches Denken - Wege zur Vermittlung konzeptionellen Verständnisses der Physik
Abstract
Die Kenntnis über physikalische Phänomene, Begriffe und Gesetze ist eine notwendige, jedochkeine hinreichende Voraussetzung für das selbstständige Bearbeiten physikalischer Fragestellungen.
Die Vermittlung enzyklopädischen Wissens alleine reicht nicht aus, um physikalisches Denken
zu schulen. Lernenden sollte ein tiefergehendes Verständnis der Physik nahegebracht werden.
Dabei meint Physikverständnis einerseits die sinnvolle Strukturierung und Systematisierung des
physikalischen Faktenwissens und andererseits die Verinnerlichung der grundlegenden Strategien
zur Erkenntnisgewinnung und Problemlösung in der Physik.
Im vorliegenden Beitrag wird erläutert, was ein solches konzeptionelles Verständnis der Physik
ausmacht und wie dieses im Physikunterricht vermittelt werden kann. Darauf aufbauend werden
mögliche Fragestellungen und Hypothesen der physikdidaktischen Forschung formuliert.
Downloads
Veröffentlicht
19.12.2013
Zitationsvorschlag
Krause, E. (2013). Physikalisches Denken - Wege zur Vermittlung konzeptionellen Verständnisses der Physik. PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung. Abgerufen von https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/452
Ausgabe
Rubrik
Anregungen aus dem Unterricht für den Unterricht
Lizenz
Der Autor und Urheber des Beitrages erteilt ein einfaches Nutzungsrecht zur Veröffentlichung. Der Autor ist für die rechtmäßige Verwendung von eingereichten Beiträgen, Abbildungen, Hyperlinks und Zusatzmaterialien verantwortlich und trägt das alleinige Haftungsrisiko. Die Verantwortlichkeit für die Inhalte verlinkter fremder Webseiten liegt alleine bei dem Anbieter der Webseite. Wir distanzieren uns hiermit ausdrücklich von deren Inhalt und machen uns ihre Inhalte nicht zu eigen.
