Fachwissenszuwachs durch Schüler- und Lehrerexperimente im gymnasialen Physikunterricht

Autor/innen

  • Jan Winkelmann Goethe-Universität Frankfurt, Institut für Didaktik der Physik
  • Roger Erb Goethe-Universität Frankfurt, Institut für Didaktik der Physik

Schlagworte:

Fachwissen, Schülerexperimente

Abstract

In diesem Artikel wird ein Forschungsvorhaben vorgestellt, das durch die Fragestellung motiviert ist, ob im Hinblick auf den Fachwissenszuwachs das Schülerexperiment dem Lehrerexperiment im Physikunterricht überlegen ist. Der Studie liegt das Modell der Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK, 2004) zu Grunde. Das Modell betrachtet den Kompetenzbereich Fachwissen differenziert und unterscheidet zwischen Reproduktions-, Anwendungs- und Transferwissen.
Neben dem Fachwissen wird auch das Interesse an Physik, das Interesse am Schülerexperiment und die Überzeugung der Schülerinnen und Schüler bezüglich der Lernförderlichkeit des Schülerexperiments erhoben. Erste Ergebnisse aus Vorstudien weisen darauf hin, dass auf höheren Anforderungsniveaus
das Schülerexperiment Vorteile für den Fachwissenszuwachs birgt.

Downloads

Veröffentlicht

08.07.2011

Zitationsvorschlag

Winkelmann, J., & Erb, R. (2011). Fachwissenszuwachs durch Schüler- und Lehrerexperimente im gymnasialen Physikunterricht. PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung. Abgerufen von https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/308

Ausgabe

2011: Münster

Rubrik

Lehr- und Lernforschung

Lizenz

Der Autor und Urheber des Beitrages erteilt ein einfaches Nutzungsrecht zur Veröffentlichung. Der Autor ist für die rechtmäßige Verwendung von eingereichten Beiträgen, Abbildungen, Hyperlinks und Zusatzmaterialien verantwortlich und trägt das alleinige Haftungsrisiko. Die Verantwortlichkeit für die Inhalte verlinkter fremder Webseiten liegt alleine bei dem Anbieter der Webseite. Wir distanzieren uns hiermit ausdrücklich von deren Inhalt und machen uns ihre Inhalte nicht zu eigen.