TY - JOUR AU - Göhring, Anja PY - 2010/10/13 Y2 - 2024/03/29 TI - Selbstbestimmtes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht – eine empirische Interventionsstudie JF - PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung JA - PhyDid B VL - 0 IS - 0 SE - Lehr- und Lernforschung DO - UR - https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/191 SP - AB - <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">Ziel der an der P&auml;dagogischen Hochschule Ludwigsburg durchgef&uuml;hrten Interventionsstudie war es, selbstbestimmtes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe I zu f&ouml;rdern. Hierzu wurden zwei Unterrichtseinheiten (Elektrizit&auml;tslehre, Energie) entwickelt, die den Sch&uuml;lern gezielt das Erleben von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit erm&ouml;glichen sollen. Das didaktisch-methodische Konzept umfasst offene und handlungsorientierte Unterrichtsformen, Sch&uuml;lerexperimente, differenzierte Probleml&ouml;seaufgaben sowie verschiedene kooperative Lernformen.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">&nbsp;</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">Die Studie folgt einem Treatment-Kontrollgruppen-Design. Zur Evaluation des Unterrichtsprojekts wurden fachliche Leistungstests, Frageb&ouml;gen zu p&auml;dagogisch-psychologischen Konstrukten, Lehrerfeedbackb&ouml;gen und Leitfadeninterviews eingesetzt. Umfangreiche Auswertungen haben ergeben, dass die Intervention vor allem in der Hauptschule mit positiven Effekten einher ging, in der Realschule jedoch weniger. Im Beitrag werden Ergebnisse aus verschiedenen Datens&auml;tzen pr&auml;sentiert.</span></span></p> ER -