@article{Spatz_Lippmann_2018, title={Interviewstudie zu den Mindsets von Physiklehrkräften}, volume={1}, url={https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/833}, abstractNote={<p class="PhyDid-AbstractListe">In den USA haben die Forschungsergebnisse von C. Dweck gezeigt, dass die Überzeugungen von Kindern und Jugendlichen zu ihren Fähigkeiten in einem bestimmten Fach für deren Lernwege entscheidend sind. Nach dieser Theorie der Mindsets unterscheidet man zwei Grundtypen: Werden die Fähigkeiten in einem bestimmten Bereich auf angeboren Begabung zurückgeführt und damit als statisch angesehen, spricht man von einem <em>Fixed-Mindset</em>. Werden diese Fähigkeiten hingegen als erlern- und entwickelbar angesehen, spricht man von einem <em>Growth-Mindset</em>.</p>Die Mindsets von Kindern und Jugendlichen werden wiederum geprägt durch die entsprechenden Überzeugungen ihrer Lehrkräfte. Im Bereich der Physik liegen zu diesen Überzeugungen der Lehrkräfte bisher jedoch nur sehr wenige Erkenntnisse vor. Aus diesem Grund wurde in einer explorativen Studie zunächst der Frage nachgegangen, ob sich die Typisierung „<em>Fixed-</em> oder <em>Growth-Mindset</em>“ entsprechend der Theorie von C. Dweck bei Physiklehrkräften am Gymnasium finden lässt. Dies wurde mithilfe von N=14 leitfadengestützten Interviews im Raum Darmstadt untersucht, die mit MAXQDA kategorienbasiert ausgewertet wurden. Auf diese Weise konnten vier der interviewten Personen dem <em>Fixed-Mindset</em> und zwei Personen dem <em>Growth-Mindset</em> zugeordnet werden. Jeweils vier weitere Personen wurden als Mischtypen, sog. <em>Mixed-Mindsets, mit einer Tendenz zum Fixed-</em> bzw. <em>zum Growth-Mindset</em> charakterisiert.}, journal={PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Spatz, Verena and Lippmann, Jonas}, year={2018}, month={Dez.} }